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| 소개글 |
[교육 사회] 기능이론과 갈등이론 비교 |
| 요약 |
1. 갈등이론( 葛藤理論)
①K.Marx와 M.Weber의 이론과 사상에 지적인 뿌리를 두고 있다.
②기능이론에 대한 비판과 도전은 신 마르크스주의자들에 의해 활발하게 진행되었으며, 이론적 발전은 R.Dahrendorf, C. W. Miller, L. A. Coser 등에 의해서 이루어졌다.
③기능이론의 기본과정과 제 주장을 부정, 비판하면서 교육사회학의 반 주류를 형성했으며, 1960년대와 1970년대를 거치면서 세력을 확장시켰다.
1)갈등이론의 사회관
①사회의 모든 요소는 긴장, 경쟁, 갈등을 일으키는 원인이다.
②갈등의 원인은 사회계급간의 권력의 차이에서 비롯된다.
③지배집단은 피지배집단과 언제나 불일치와 갈등을 보이며, 이것은 사회분열과 사회변동을 초래하기도 한다.
④사회질서 유지는 지배집단의 강제에 바탕을 두고 있다.
2)갈등이론의 교육적 관점
(1)교육의 기능
①교육은 지배집단의 권익을 정당화하고 주입하고 기존 지배계층의 구조를 영속화하고 재생산하는 도구적 기능을 수행한다.
②학교교육은 지배집단의 가치체계인 이데올로기를 학생들에게 강제적으로 사회화시키는 역할을 한다.
③교육과정은 지배집단의 이데올로기를 수용하여 사회에 실재하는 불평등, 빈곤, 부정 등을 교묘하게 위장하여 지배집단의 가치를 맹목적으로 받아들이게 한다.
④학교란 지배계층의 이익을 영속화하거나 재생산하는 지적 무기이다.
⑤갈등이론의 교육적 주요관심사는 교육의 불평등과 불공정성을 파헤치고 사회적 불평등이 학교교육을 통하여 어떻게 강화, 유지하는가를 밝히려 한다.
(2)갈등이론의 교육적 기본과정
①교육을 사회와 연관시키는 데 있어서 거시적 관점을 취하고 있다.
②교육과 사회의 관계를 비교적 부정적, 비판적으로 본다.
③경제적 사회계급, 정치적 권력, 사회적 지위를 사회계층의 결정요인으로 보고 중요시한다.
④학교는 특정집단의 사고방식을 가르치는 곳이다.
⑤학교교육이란 특정 집단의 문화와 권익을 옹호하고 정당화시켜 주는 과정이다.
⑥학교의 교육과정은 특정 집단의 문화를 재생산하는 |
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