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| 소개글 |
[A+자료] 구성주의에 대해서 |
| 요약 |
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 구성주의의 정의
2. 구성주의의 특징
3. 구성주의의 인식론적 전제
4. 학습에 관한 전제
5. 교수학습 환경 설계에 관한 전제
Ⅲ. 학습 모형
1. Problem-Based Learning
2. Goal-Based Scenario
Ⅳ. 결론
참고문헌
표 목 차
<표 1> 객관주의와 구성주의의 인식론적 차이점
<표 2> PBL수업과 기존수업과의 비교
Ⅰ. 서론
현대사회가 날로 발전함에 따라 지식사회로 전환 되면서 습득해야 하는 지식이 계속 바뀌고 있는 추세에 따라 기존에 널리 쓰이고 있는 학습자들에게 수동적으로 지식을 전달하는 객관주의적 교수방식인 강의식 교수법으로는 한계를 느끼게 되었다. 또한 정보화의 진행에 따라 쌍방향적 커뮤니케이션의 상태에서 주체와 객체의 대상이 허물어졌고, 이러한 현상이 교육현장에 적용되면서 학습자 중심적 교육환경을 구현하게 되었다. 이런 시대적 요구에 대한 교육적 대응은 한마디로 학습자 중심의 교육환경(APA, 1993)이라고 단적으로 표현될 수 있다. 다시 말해 학습자들이 수많은 지식과 정보 속에서 자신에게 필요한 정보와 지식을 선별하고 습득하는 능력이 필요해졌고, 그러한 이유에 의해 구성주의적 학습방법이 대두되었다.
구성주의는 지식이 무엇이며 지식이 어떻게 구성되는지에 대한 인식론이다. 구성주의는 Piaget의 발생적 인지론을 기초로 한 인지 과학적 접근을 중심으로 이루어 졌는데, 개인은 실제를 자신이 이해할 수 있도록 형태를 변화시켜 가면서 구조화 하는 것이라고 하였고, 이 실제에 관한 지식은 개인의 경험을 통해 끊임없이 변화되고 구성되는 것이라고 하였다. 이에 따라 구성주의는 한마디로 “지식은 발견되기보다 구성되는 것”이란 명제로 특징지을 수 있다.(조용기, 1998) 즉 지식이란 객관적으로 정확하게 나타나 있어 우리가 찾을 수 있는 것이 아닌 우리의 경험에 의해 해석하고 구성해 내는 것이 지식이라고 보는 관점이다. 학습자가 자 |
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