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 레지오 에밀리아 접근과 프로젝트 접근법의 유사점과 |
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| 소개글 |
레지오 에밀리아 접근과 프로젝트 접근법의 유사점과 차이점 |
| 요약 |
[레지오 에밀리아 접근과 프로젝트 접근법의 유사점과 차이점]
I. 서 론
우리나라 유치원 교육과정은 유아의 전인적 성장을 그 목적으로 하여 유아의 일상생활에 필요한 기본 능력과 태도를 기르는 데 중정을 누고 있다. 이와 같은 교육목적을 달성하기 위하여 다양한 교육과정과 교육방법이 개발되고 적용되어 왔다. 그러나 우리나라 유아교육 현장에 적용되고 있는 많은 교육 프로그램들은 외국의 각종 프로그램을 모방한 것이거나 전통적인 학교교육의 영향을 받은 것이 대부분이다. 특히, 최근 국내에서 많은 관심을 받고 있는 프로젝트의 경우도 외국의 프로그램을 도입한 것으로 교육적 효과를 얀정 받고는 있지만, 실증적 검증을 받지 않은 상태여서 현장 교사들에게 혼란을 가중시키고 있는 실정이다. 이에 따라 본 보고서에서는 프로젝트 가운데 국내에 널리 소개되고 있는 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과를 비교해 보고자 한다. 이를 위해 여기에서는 먼저 두 접근법의 역사적 및 철학적 배경과 교육목적, 내용, 방법, 평가 등을 Katz와 Chard(989) 의 Engaging children's minds 문헌에 기초하여 비교를 시도해 보고자한다.
2. 역사 및 철학적 배경
프로젝트 접근법은 구안법과 밀접한 관련을 맺고 있다. 구안법은 1918년 컬럼비아 대학의 Kilpatrick에 의해 만들어졌으며, 이것은 Dewey의 진보주의 교육철학에 근거한 것으로 실생활 경험과의 관계를 통한 문제해결과정에 초점을 두고 있다. 그 이후 구안법의 설질적인 적용법이 개발되면서 유치원 교육에 가장 활발하게 적용되었다. 그러나 구안법은 진보주의 철학의 쇠퇴와 맥을 같이 하연서 관심 밖으로 밀려났으며, 학문중심 교육과정이 대두되면서부터 결정적인 쇠퇴기를 맞기도 하였다(Cleverley & Phillips, 1988). 그리고 1960년대 말에서 1970 년대 초 영국의 초등학교에 미국의 구안법이 도입되면서 구안법은 새로운 전기를 맞이하게 되었는데, 영국에서는 새방교육과 함께 통합 교육과정의 형태로 변모되어 적용되었다 |
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