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 언어지도 - 언어 습득 이론에서 구성주의 이론을 두 |
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| 소개글 |
언어지도 - 언어 습득 이론에서 구성주의 이론을 두 가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 설명 |
| 요약 |
주제 : 언어 습득 이론에서 구성주의 이론을 두 가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 설명하시오.
1.서론
구성주의는 지식이란 인식주체와 분리되어 있으며 일방적으로부터 수용되는 것이 아니라 인식주체가 능동적으로 구성한다는 가정으로부터 출발한다. 구성주의는 인식의 주체가 세계 안에서 존재하고 경험을 통해 의미를 만들어 나아간다고 보고 있다. 구성주의는 진리의 개념보다는 개인이 현실을 살아가는데 얼마나 어울리고 적합한가에 대한 타당성이란 개념 그리고 현실을 진리에 맞추어가는 일치보다는 어울림이란 개념을 그 특성을 설명하는 것이 더 적합하다. 구성주의는 개인이 현실을 이해하는데 의미 있고 적합하고 타당한 지식과 진리를 구성해 가는 과정 그 자체를 중요시 한다. 구성주의 학습이론은 학자에 따라 여러 유형으로 설명되고 있다. 인지적 구성주의는 지식을 형성하는데 있어 개인의 인지적 작용을 사회적 상호작용보다 더 중요하게 여기며, 인지발달의 기원이 개인 내부에 존재한다고 본다. 반면에 사회·문화적 구성주의는 사회적 작용을 지식 형성뿐만 아니라 인지발달을 하는데 있어 가장 중요한 요소로 여긴다. 인지적 구성주의 대표 이론으로는 피아제(Piaget)의 인지발달 이론을 들 수 있으며, 사회·문화적 구성주의 대표 이론으로는 비고츠키(Vygotsky)의 사회·문화적 인지발달 이론을 들 수 있다.
2. 본론
◎ 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론
1) 주요 개념들
① 역사, 사회적 환경 : 마음, 인지, 기억 등의 개념은 개체의 베타적인 속성으로 이해되기보다는 역사 사회적 맥락에 의하여 영향을 받아 정신과 정신내적으로 실행되는 기능으로 이해되어야 한다.
② 심리적 도구 : 사람들은 환경을 다루기 위하여 심리적 도구를 창출하였듯이, 자신의 행동을 다루기 위하여 심리적 도구(기호)를 창출하였다. 아동의 발달 가능성에 대한 잠재가능성을 시사한다.
③ 근접발달영역 : 실제 발달수준과 잠재적 발달수준을 구분하여 인지적 발달이란 역사, 사회적 영향을 받는 것으로 강 |
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