|
|
|
 |
 언어지도 - 언어습득 이론에서 두가지 차원에서 각각 |
 |
|
|
|
|
 |
|
 |
 |
| 키워드 : |
|
|
| 소개글 |
언어지도 - 언어습득 이론에서 두가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 |
| 요약 |
언어습득 이론에서 두가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해
피아제의 인지적 구성주의는 사고의 ‘인지’를 특히 강조하는데, 학습을 경험에 의해서 촉진되는 인지발달의 한 부분이라고 보는 것으로 학습은 인지구조의 변화이다. 이러한 인지구조의 변화는 기대된 결과를 산출하는 대신에 갈등을 가져오며 갈등은 평형화를 유지 하거나 다시 만들게 하는 조절로 이루어지게 되는데 이러한 인지구조의 변용론에 따른 학습의 원리가 곧 개인적 구성주의 학습관을 형성하게 된다. 즉 학습가능성과 효과적인 학습은 기본적으로 선행되어지는 학습자의 기존 인지구조가 결정을 하게 되므로 학습자는 적극적인 활동 즉 반성적 추상에 의하여 내면에서 스스로 구성해야 한다. 따라서 학습 내용은 학습자의 기존 인지구조를 통해 계속적인 인지갈등을 유발할 수 있다. 개인적 구성주의 교육에서 진정한 학습은 학습자의 자발적인 발전과정으로 학습은 학생들의 마음의 동요가 일어났을 때 가능하다는 이론으로 학습자의 내면화에 일어나는 갈등을 생성시킨다. 그것을 극복하려 반성적 추상의 결과로 인지구조의 재 평형 상태를 찾아가는 것을 학습이라고 보는 것이다. 그러므로 학습자의 실질적인 경험을 통해 자신들의 생각을 점검할 수 있는 기회를 제공해 주어야 함을 강조하고 있다.
비고츠키 이론을 바탕으로 한 상호주의 이론은 사회적 상호작용을 개인의 인지적 발달뿐만 아니라 지식을 구성하는데 가장 중요한 요소로 보고 있다. 사회적 상호작용에서의 ‘사회적이란’ 의미를 이해하는 것은 매우 중요하다. ‘사회’란 의미는 그 용어를 사용하는 사람에 따라 다양하게 정의되어 왔기 때문이다. 요컨대 ‘사회적이란’ 것은 인간 행동을 ‘상호작용’이라 부르며, 개인들 간의 행동을 주고 받음에서 이루어지는 유의미적 관계라 정의 내릴 수 있다. 그런데 인간 사이에서 이루어지는 상호작용은 단순히 개인들 간의 물리적인 행동을 주고받음과 서로 상대방을 의식하고 상대방에 대응하여 자신의 행동에 어떤 의미를 부여하면서 이루어진다. 이를 두고 우리는 ‘상징적 상호작용’이라 부른다. 이 점에 |
 |
|
|
|
|
위 정보및 게시물 내용의 진실성에 대하여 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다.
위 정보및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단전재및 배포는 금지되어 있습니다.
저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 하단의 저작권 침해신고를 이용해 주시기 바랍니다. |
|
공지사항이 없습니다.
파일명
대표이사 : 정현준